OPPDATERT UTGAVE AV PEDLEAKS

På bakgrunn av kritikk har vi oppdatert bloggens utseende. En sniktitt kan man se her.

HVORFOR HAR 1648 OSLO-ELEVER IKKE MØTT PÅ SKOLEN?

Oslo kommune (2010) sier at de per 13. november har 9 elever som følges opp i forhold til langvarig ulovlig skolefravær. Hvis man sammenligner grunnskoleelever som er i Osloskolen slik det framkommer i Grunnskolens informasjonssystem per 1. oktober 2010 med antallet som i følge Folkeregisteret er bosatt i Oslo i grunnskolealder, er forskjellen: 1648 (ca 3 %). For hele landet er forskjellen 2 promille.

Det er 1648 barn/ungdommer Oslo kommune har skoleansvar som ikke er på skolen, ikke bare 9.

De 1648 forsvunne elevene fordeler seg på årstrinnene:

1. trinn	2. trinn	3. trinn	4.trinn		5. trinn	6. trinn	7. trinn	8. trinn	9. trinn	10. trinn
333	226	168	187	184		143	103	161	41	102

Det er flest på de lave barnetrinnene og færrest i ungdomsskolen.

Oslo kommune har kommentert tilsvarende tall tidligere år under restgruppa: annet enn kommunale skoler, spesialundervisning, private skoler og mottaksklasser. 1. januar 2000 var dette 67 elever og 2009: 1340 (Oslo kommune 2009). Denne elevgruppa er 24-dobblet på 10 år.

Hvem disse elevene er, prøver Oslo kommune å gjøre rede for:

Restgruppe som skyldes en rekke ulike forhold som elevregistrering og folkeregistrering til ulik tid, (henholdsvis 01.09 og 01.01), nettovirkningen av

Oslo-barns bruk av skoler utenfor byen og bruken av Oslo-skoler for barn bosatt i andre kommuner, tilbud på et annet klassetrinn enn alderen tilsier,

hjemmeundervisning, formelt bosatte barn uten noe registrert grunnskoletilbud, f.eks. innvandrerbarn med opphold i foreldrenes hjemland, osv. (Oslo kommune 2009).

For de 1648 elevene i 2010 kan det sies følgende:

Da folkeregister tallene er fra 1. januar 2010 og skoletallene fra 1.oktober 2010, skulle positiv netto innvandring til Oslo tilsi at folkeregistertallene for de aktuelle årskull er høyere 1.oktober 2010 enn 1. januar 2010, og at forskjellene mellom skoletallene og folkeregistertallene dermed kan være større enn 1648.

Det er liten grunn til å anta at netto bruk av skoler utenfor egen kommune, for Oslo, skulle være særlig stor, og antallet hjemmeunderviste barn i Oslo er bare noen ti-talls.

Ut i fra en rapport (Dzamerija 2004) er det lite trolig at innvandrerelever som er i opprinnelseslandet og norske elever f eks i Spania i dag, fra Oslo, utgjør mer enn ca 100.

Men hvor er da hoveddelen av de forsvunne 1648 Oslo-elevene?

Kilder:

Dzamerija. M.T. (2004). Norske barn i utlandet. Statistisk sentralbyrå. Notat.

Oslo kommune (2010). Ugyldig fravær i Oslo skolen. Internett 13. november.

Oslo kommune (2009). Andelen av Oslo-barna 6-15 år på privatskoler synker fortsatt. Oslo-Speilet 1-2 2009, s 18-24.

Statistisk sentralbyrå (2010). Folkemengde etter kjønn og ettårig alder (tabell 07459). Internett.

Utdanningsdirektoratet (2010). Grunnskolens informasjonssystem (GSI) 10. desember 2010. Antall elever. Internett.

STØTTE-ERKLÆRING TIL WIKILEAKS

I en radikalt ny medietid må myndighetene være gjennomsiktige. At Assange og hans organisasjon WIKILEAKS i disse dager utsettes for en svertekampanje virker sannsynlig. Det bør i følge undertegnede i norsk offentlighet debatteres om WIKILEAKS grunnlegger Assange skal få politisk asyl i Norge.


PEDLEAKS støtter enhver avis og enkeltpersons rett til å trykke den informasjon han eller hun får tak i så lenge kildene beskyttes.

PEDLEAKS støtter også grunnleggeren av WIKILEAKS Julian Assange og hans rett til å få bevist sin uskyld for en svensk domstol.

PEDLEAKS mener et hvert angrep på trykkefriheten er et angrep på ytringsfriheten. Dette kan ikke tolereres.

At internasjonale myndigheter angriper frie medier på den måten de har gjort mot WIKILEAKS grunnleggeren er helt uholdbart. Det bør derfor legges frem bevis fra svenske myndigheters side om bakgrunnen for anklagene mot Assange. Om slik informasjon ikke kan fremlegges bør Assange frigis med øyeblikkelig virkning.

Dette er ikke bare en diskusjon om de siste ukers lekkasjer av diplomatisk korrespondanse. Dette er en diskusjon om pressens frihet til å trykke det de ønsker, uavhengig av myndigheter, storkapital og andre interesser.

PEDLEAKS er for et gjennomsiktig samfunn der myndighetene kan gås i sømmene av forskere så vel som mannen i gata. Uten dette blir et deliberativt demokrati umuligjort. I stedet får vi et totalitært samfunn som gir inntrykk av å være et demokrati - men som i virkeligheten er blitt et ytringstyranni.

TALLKAOS OM NASJONALE PRØVER

I Aftenposten (3/12-10) kommer plutselig nye tall inn i debatten om fritak på nasjonale prøver, som viser at Oslo, i motsetning til de offisielle tallene fra Utdanningsdirektoratet, totalt har mindre fritak enn hele landet.

Det blir trukket inn elever som det ikke finnes noen informasjon om.  Disse registreres som ”manglende resultat”. Denne gruppen er i følge Aftenposten og Oslo kommune selv (rapport 2010) mye mindre i Oslo enn i hele landet. Hvis denne elevgruppa legges til de to andre gruppene (fritatte + ikke deltatte, se skoleporten.no) ” kommer Oslo ut med mindre totalt fritak enn hele landet.

PEDLEAKS har tatt kontakt med Utdanningsdirektoratet om kategorien ”manglende resultat”. De sier at disse tallene er svært usikre. Det er derfor tallene ikke er publisert på skoleporten.no. Tallene kan skyldes mange forhold, ikke bare (Oslo kommunes resonnement) at resultater ikke er sendt inn på noen elever som de skulle vært sendt inn på. Tallene kan skjule feil i antall påmeldte på hver skole. Det kan også dreie seg om elever fra små skolekretser (ikke offentlig tilgjengelig pga anonymitet), som ikke er regnet med i sluttopptellingen og annet.

Man kan ikke da som Oslo kommune/Aftenposten gjør, konkludere med at dette endrer Utdanningsdirektoratets offisielle tall på skoleporten.no om at Oslo har 60 % mer fritak en hele landet.

PEDLEAKS har 3/12 sendt en ”Innsynsbegjæring” til Utdanningsdirektoratet om disse tallene, og skal få svar i løpet av neste uke.

PEDLEAKS PLAKATEN

Den pedagogiske virkelighet i skole og barnehage og andre steder beskrevet i forskning, offentlige dokumenter og media er i økende grad konstruert i samsvar med offentlige politiske interesser, ofte bygd på sekundære kilder og elektroniske dataarkiver som det er vanskelig for andre enn innvidde å få adgang til. Mer realistisk og sann opplysning om dagens pedagogisk virkelighet krever nye førstehåndsbekrivelser og at man får tilstrekkelig innsyn i den konstruerte virkelighet, dens dokumentasjon og forutsetninger.

Hensikten med PEDLEAKS er å bidra til mer realistisk og sann opplysning om den pedagogiske virekelighet i skole, barnehage og andre steder. PEDLEAKS virksomhet er i forlengelsen av undersøkende journalistikk og kritisk forskning.

PEDLEAKSer en maktkritisk tankesmie. Vi vil publisere interessante synspunkter på dagens pedagogiske virkelighet. Politisk er vi ikke fra høyresiden, ikke fra venstresiden og heller ikke ovenifra. Mest er vi nedenifra.

Vi er interessert i kontakt med alle som kan bidra med opplysning/dokumentasjon om hva som foregår i dagens barnehager, skoler og på andre pedagogiske arenaer. Slik informasjon kan offentliggjøres gjennom Pedleaks.

Publiseringregler for PEDLEAKS:

1)     Saker vi skriver om skal være i samsvar med Pedleaks hensikt (se over).

2)     Sakene skal ha allmenn interesse.

3)     Alle kilder som ikke allerede er offentlig kjent forblir anonyme.

4)     Alle navn i dokumenter anonymiseres.

5)     Vanlige krav til kildekritikk vil bli fulgt.

Send til;  beckerell@pedleaks.com

Eller toby@pedleaks.com

ASSANGE OG PEDLEAKS

I denne artikkelen kan du lese om Assange og WIKILEAKS . I tillegg skriver undertegnede om PEDLEAKS forhold til anonymisering av kilder.

Etter de siste avsløringene i mediene av dokumenter fra den amerikanske utenrikstjenesten har beskyldningene haglet mot Assange. Blant annet har Sarah Palin sidestilt Assange med Al Qaida.

Det er relativt drøye påstander - men slik er det vel når makteliten blir vippet av pinnen, og byråkratiet blir for stort og uoversiktelig til at man kan holde ting hemmelig. Undertegnedes påstand er at det samme er i ferd med å skje i Norge, men mer om det senere.

I følge Wikipedia er Julian Paul Assange født i 1971 i Townswill, Queensland. Han er en australsk journalist, dataprogrammerer. Han har studert fysikk ved Universitetet i Melbourne - etter dette har han arbeidet i Kina, Iran, Australia, USA og Storbritannia. Siden 1994 har han bodd i Melbourne og utviklet fri programvare. Så at mannen er kjent med hvordan man hacker datamaskiner skal ikke forundre undertegnede.

Kritikken mot Assange kan være velbegrunnet ved at han har satt amerikanske liv i fare - men samtidig er prinsippene om ytringsfrihet og trykkefrihet essensielle i forhold til det som nå er lekket. Dokumentene fra Irak og Afghanistan burde vært anonymisert - dette burde Assange og hans forening tenkt på. At det derfor kan stilles kritiske spørsmål til Assange og WIKILEAKS er tydelig.

Den store etiske diskusjonen omkring dette kan være viktig og ha i mente når vi i PEDLEAKS skal publisere stoff. Som redaktør kan jeg personlig garantere at ingen navn som ikke allerede er offentlige vil bli å offentliggjort.

Spørsmålet som henger i luften er nå hva slags hemmeligheter som skjuler seg bak frontlinjene i pedagogikkfaget. Etter hva jeg kjenner til er det svært mange ting som kan belyses. Deriblant de reelle tallene for frafall i videregående opplæring, samt innrapporteringen av tall i forhold til nasjonale prøver. Mer om dette kommer senere. Har du en historie å fortelle oss i PEDLEAKS, eller informasjon som bør deles med offentligheten. Ikke nøl med å ta kontakt.

HVORFOR PEDLEAKS?

Pedagogisk virkelighet i skole og barnehage beskrevet i forskning, offentlige dokumenter og media er i økende grad konstruert i samsvar med offentlige politiske interesser, bygd på sekundære kilder og elektroniske dataarkiver det er vanskelig for andre enn innvidde å få adgang til. Mer realistisk og sann opplysning om dagens pedagogisk virkelighet krever nye førstehåndsbekrivelser og at man får tilstrekkelig innsyn i den konstruerte virkelighet, dens dokumentasjon og forutsetninger. - DERFOR PEDLEAKS.

Vi er interessert i kontakt med alle som kan bidra med opplysning/dokumentasjon om hva som foregår i dagens barnehager, skoler og på andre pedagogiske arenaer. Slik informasjon kan offentliggjøres gjennom Pedleaks.

Velkommen til PEDLEAKS

I løpet av de neste månedene vil det presenteres nøkterne og relevante spørsmål til utdanningsvesenet på disse sidene.